唯一的听众教案设计(唯一的听众教案)

邱珍惠
导读 大家好,乐天来为大家解答以下的问题,关于唯一的听众教案设计,唯一的听众教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!1、11《唯一的

大家好,乐天来为大家解答以下的问题,关于唯一的听众教案设计,唯一的听众教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、11《唯一的听众》教学设计  学习目标  学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。

2、  2、有感情地朗读课文,把握课文内容。

3、  3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

4、  4、环境描写、人物心理描写的作用。

5、  课前准备:有关课件。

6、  教学过程  一、板书课题,导入新课  文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?  二、初读课文,解决疑问  带着问题初读课文。

7、  2、汇报交流。

8、  三、再读课文,整体感知  读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

9、  2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

10、  3、概括课文主要内容。

11、  四、以点带面,品味全文  浏览课文,找出描写老人神态的关键词。

12、(平静)  2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

13、  课件出示:  一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

14、  她一直很平静地望着我。

15、  她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……  (1)第一次“平静地望着我”。

16、  ①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?  再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。

17、读一读,体会我的心理变化。

18、(沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋)  可以联系上下文体会人物心理。

19、如,  沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。

20、(环境描写,侧面反映人物心理活动。

21、)  ②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?  划出描写老教授的语言的词句,读一读。

22、  “是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。

23、”  “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。

24、如果不介意我在场,请继续吧。

25、”  “也许我会用心去感受这音乐。

26、我能做你的听众吗,每天早晨?”  a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。

27、  b.练习读好这三句话。

28、  ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。

29、  读一读,谈谈自己的感受。

30、(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气)  (2)第二次“平静地望着我”。

31、  ①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?  ②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。

32、(感谢、称赞)  ③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。

33、再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化)  (3)第三次“平静地望着我”。

34、  ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。

35、  引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。

36、(琴艺长进)  ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么?  教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

37、  引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。

38、她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”  那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。

39、齐读文章最后两句。

40、引读最后一段:“后来,拉小提琴成了……”  三、读写结合,拓展延伸  课件出示三组句子,学生有感情地朗读。

41、  一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

42、  她一直很平静地望着我。

43、  她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……  2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。

44、  课件出示:  当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……  当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……  当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……。

本文分享完毕,希望对大家有所帮助。

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